NOTE! This site uses cookies and similar technologies.

If you not change browser settings, you agree to it. Learn more

I understand

presentación virtual de Munabe
Preguntas frecuentes Normativas secretaria Circulares Comedor Calendario Material Escolar Autobús Galerías fotográficas Youtube Munabe Moodle Grupo educativo Coas twitter
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

HEZKUNTZA EREDUA

Modelo educativo Munabe

HEZKUNTZA ESKAINTZA

Oferta educativa Munabe

LANABES PEDAGOGIKOAK

Instrumentos pedagógicos Munabe

PROYECTOS

Proyectos

BERRIKUNTZA PEDAGOGIKOA

Innovación pedagógica Coas

Memoria Munabe 2016-2017

COnectAS

Hermano mayor

DOP

Mun bilbao

Nuestros blogs

Sarbidea

Los alumnos de Munabe son invitados a la exposición del pintor Roberto Rodet

Los alumnos de 2ºBAC de Munabe asistieron el pasado martes 20 de marzo a la Sala Ondare de la Diputación de Bizkaia para disfrutar de la exposición sobre el pintor de Balmaseda Roberto Rodet (1927-1989).

La comisaria de la exposición, Pilar Mur, desgranó los elementos que caracterizan su vida y su obra, muy fértil e inscrita en el impulso a las vanguardias pictóricas en Euskadi, sobre todo al expresionismo. En la visita nos recordaron aspectos del arte de la pintura que ya hemos estudiado en Historia del Arte y pudimos apreciarlos más en el contexto de la explicación sobre la obra de Roberto Rodet.

 Esta visita, organizada exclusivamente para los alumnos de Munabe, fue guiada por Pilar Mur, Doctora en Historia del Arte, experta y conocedora del arte vasco, que durante años ha sido la directora de la Sala Rekalde, de sólida reputación en Bilbao.

Roberto Rodet Villa (Balmaseda, 1915-1989) pertenece a la generación de pintores de posguerra. Fue un creador versátil, con intereses diversos y una amplia cultura. Fue pintor, escribió poesía y también se dedicó a la restauración de arte. Además, participó activamente durante años en la organización del actual Museo de Bellas Artes de Bilbao e inició la catalogación de sus fondos.

Azken eguneraketa: Asteartea, 27 Martxoa 2018 14:44

Bisitak: 255

ALUMNOS DE MUNABE SE PRESENTAN AL CONCURSO COCA-COLA

Cuatro alumnos de 2º de la ESO, Germán Cousillas, Erich Bonilla, Javier López-Tello y Jaime Gutiérrez participaron el día 16 de marzo en la 58ª edición del concurso de relato corto que organiza Coca-Cola.

El lugar, la universidad de Deusto. Allí han coincidido con muchos otros alumnos de colegios vizcaínos, y por supuesto, con sus compañeras de Ayalde.

Realmente ha sido una experiencia muy positiva. Aquí pudieron comprobar que la escritura es algo que mueve a muchos escolares como ellos y disfrutaron por unos momentos del ambiente universitario.

Quizá alguno pase a la siguiente fase, pero ya han ganado con tan interesante vivencia.

 

 

Azken eguneraketa: Asteartea, 20 Martxoa 2018 18:09

Bisitak: 350

APOSTAMOS POR LOS BUENOS RESULTADOS EN 2º BACHILLERATO

Alumnos acompañando al arquitecto Borja Vildosola al final de la sesión.

 A lo largo de este curso se están utilizando las diversas estrategias de innovación pedagógica en marcha en el colegio.

También en el caso de asignaturas más técnicas y prácticas como en el caso de Dibujo Técnico, en 2º de Bachillerato. Tradicionalmente, éste es un curso que se presenta complicado para experimentar con nuevas metodologías, por la presión de las diversas pruebas de acceso a la universidad a las que se presentan los alumnos, pero en el colegio, al unísono con Ayalde, nos hemos animado desde el Departamento de Dibujo Técnico a introducir las siguientes estrategias:


- Proyecto iPad: hemos facilitado a los alumnos de los dos cursos de Bachillerato la plataforma BBYDigital, que se pueden descargar en sus tablets, y en donde pueden acceder, en todo momento a una cantidad ingente de contenidos sobre la asignatura. Hay, además de la teoría dividida por bloques, muchísimos ejercicios propuestos y resueltos, y un apartado específico con ejercicios de Selectividad. Ha sido un acierto el haber accedido a esta plataforma.


- Google Classroom: para cada clase se generan los contenidos específicos de esa clase, en una presentación, que se sube a un aula virtual en Google Classroom. Aquí los alumnos pueden acceder a la clase en todo momento. Generalmente la presentación en pdf consta de ejercicios resueltos por pasos, para que los alumnos puedan completar lo explicado y trabajado en clase con trabajo personal en casa. Una vez terminado el ejercicio, el alumno lo "sube" al aula virtual, donde el profesor lo puede corregir y evaluar. Esta metodología ha reducido el número de controles intermedios por evaluación, dejando así más tiempo para clases y explicaciones.


- Flipped Classroom: se trata de que al poder acceder a los contenidos teóricos en el aula virtual, las clases se presentan como tiempo de resolución de problemas, mediante la aplicación de los conocimientos estudiados por cuenta del alumno. Así los alumnos, en las clases, pueden trabajar mejor sobre aquellos puntos más complejos, e incluso realizar dinámicas de trabajo en grupo.


- TBL, Thinking Based Learning. Los conocimientos teóricos que el alumno debe dominar se trabajan mediante destrezas TBL. Resultado de ello son clases muy dinámicas, en las que todos los alumnos aportan ideas y se involucran en su propio aprendizaje. Se han trabajado las destrezas de "Secuenciación", "Compara y contrasta" y "Las partes y el todo". Mediante estas destrezas se han visto los sistemas de representación siguientes: Diédrico Directo, Diédrico y Axonométrico y Sistema Cónico, respectivamente.


- Trabajo colaborativo: Todas estas metodologías promueven el desarrollo del trabajo en equipo, ya que los alumnos pueden fácilmente compartir conocimientos y material. A la hora de impartir una lección, se asignan entre los alumnos los roles de Director, Secretario y Ponente, que ayudan a organizar los trabajos en el grupo. Es una manera directa de que todos los alumnos se impliquen en el aprendizaje de las lecciones.


-Sesiones con profesionales externos: a lo largo del curso también se ha invitado a profesionales externos a impartir alguna clase sobre los contenidos de la asignatura.


- Coordinación entre colegios y el Departamento: trimestralmente se mantienen reuniones entre los tres profesores del Departamento de Dibujo Técnico y Tecnología, que comprende los cuatro cursos de ESO, 1º Bach y 2º de Bach. En estas reuniones se detallan todas estas estrategias y metodologías. Y también se mantienen reuniones trimestrales con las profesoras del colegio Ayalde, para coordinar la aplicación de todas esas metodologías innovadoras entre los dos colegios.


Todos los profesores de la asignatura creemos que, desde esta manera de trabajar, con una apuesta clara por la innovación pedagógica, los buenos resultados de nuestros alumnos no serán fruto de la casualidad.

 

 

 

Azken eguneraketa: Astelehena, 05 Martxoa 2018 09:57

Bisitak: 342

Experiencias de Robótica en Munabe

 

Los alumnos de 4º de EP en la extraescolar de Robótica han construido una serpiente siguiendo una serie de los pasos a través de un dispositivo.


Una vez construida, han hecho la correspondiente programación para que la serpiente realice los movimientos que han indicado. En este caso, la serpiente cuenta con un sensor de movimiento. Cuando los alumnos acercan la mano a la serpiente, el sensor detecta el movimiento y es entonces cuando la serpiente abre y cierra la boca".

La robótica

 La robótica es la ciencia que permite programar un dispositivo (robot) y enseñarle a seguir un conjunto de instrucciones, que él ejecutará de manera autónoma sin necesidad de ser controlado de manera remota por un usuario.

Las ventajas para enseñar robótica en la escuela son las siguientes:

1. Es una manera eficaz de enseñarles programación a los estudiantes

La programación puede ser muy abstracta. Al tener que controlar un robot físico y ver lo que sale mal, los estudiantes aprenden lo que los robots pueden y no pueden hacer. También aprenden la necesidad de dar instrucciones precisas.
La robótica ayuda a abordar la creciente demanda por la enseñanza de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM) en las escuelas. Además de ejemplificar la tecnología directamente en programación del robot, los estudiantes también aprenden sobre CTIM y obtener una comprensión de cómo estos temas están interconectados.


2. Proporciona habilidades útiles en un futuro empleo

No hay duda que en el futuro cercano se necesitarán personas que sepan programar dispositivos mecánicos. La industria de los drones ha despegado. Según The Economist, más de 15.000 aviones no tripulados se están vendiendo en los EE.UU. cada mes. Al programar robots, los estudiantes podrán descubrir si tienen aptitudes e interés en el mercado de trabajo del futuro.


3. Apto para niños con habilidades distintas

Existe considerable evidencia de que los robots son especialmente adecuados para interactuar con niños en el espectro de autismo. Los niños responden a las tranquilas, claras y consistentes interacciones que los robots pueden proporcionar.


4. Desmitifica a la tecnología como algo complejo

La comprensión de lo que las máquinas pueden y no pueden hacer es la mejor manera de hacer frente a los temores. La experiencia en construir y programar robots otorga un conocimiento de sus capacidades y fortalezas.

Azken eguneraketa: Asteartea, 27 Otsaila 2018 16:32

Bisitak: 424

Talde lana LH 4. Mailan, instrukzio testu bat nola idatzi ikasteko

4. Mailako ikasleak instrukzio testu bat nola idatzi ikastea zutela helburu, haiek talde lanean egindako jostailuak aurkeztu dituzte gelako erakusketan.

Azken eguneraketa: Ostirala, 09 Otsaila 2018 17:25

Bisitak: 434

Storytelling with Karen Elliot

We have had a different activity on the last two weeks in Munabe thanks to Cambridge University Press.

Students on Years 1, 2 and 3 have attended to sessions on storytelling performed by Karen Elliot.


They have listened to some stories told by a native English speaker, but they have also taken part in some of the stories; in fact, they have even said some sentences and performed like actors...

Azken eguneraketa: Astelehena, 04 Abendua 2017 17:23

Bisitak: 497

SESIÓN DE ECONOMÍA CON UNA EXPERTA EN MARKETING

El pasado lunes 30 de octubre, tuvimos en el Colegio Munabe una sesión con Virginia Matesanz, Responsable de Marketing de la marca blanca de Eroski y profesora de la Cámara de Comercio de Bilbao.

A la charla asistieron 17 alumnos de 4 ESO y 15 de 1 Bachillerato, que cursan la asignatura de Economía.

La sesión comenzó con una breve introducción sobre la Cámara de Comercio de Bilbao.

En ella Virginia nos explicó qué carreras se cursan y sus salidas laborales, así como su amplio programa de prácticas y el objetivo de la Cámara: crear al directivo del siglo XXI.

Durante el resto de la sesión, nos adentramos en el mundo de la “marca blanca”: origen, historia y actualidad.

La ponente nos contó como la marca blanca se comercializó al principio sin un diseño, y como al paso de los años estas marcas compitieron como otra marca cualquiera del sector, siendo ésta la mejor alternativa en cuanto a relación calidad-precio.

Por último, hicimos un ejercicio práctico de valoración sobre un producto.

Nos repartieron unas galletas que nos terminamos enseguida. Eso sí, siguiendo los estándares de las grandes cadenas de supermercados.

Para esto, Virginia trajo tres bolsas con cookies de tres marcas diferentes, sin dejarnos ver de quién eran para intentar descubrir cuál era la mejor en cuanto a relación calidad-precio, considerando valor nutricional, grasas, azúcares, etc.

Desde el Colegio Munabe queremos dar las gracias tanto a Virginia Matesanz como a la Cámara de Comercio de Bilbao por la interesante sesión que nos impartió y que nos ayudó a muchos alumnos a conocer otras alternativas para nuestro futuro universitario.

Nicolás Imaz

Alumno de 1º de bachillerato

Azken eguneraketa: Azteazkena, 29 Azaroa 2017 10:21

Bisitak: 469

Copyright - Colegio Munabe